תוֹכֶן
חוסר משמעת הוא חוסר מתינות או משמעת בכיתה. זה יכול להיות תוצאה של היעדר כללים ועונש מתאימים, חוסר עקביות של משמעת או היעדר תמיכה בפקולטה של מערכת משמעתית. בנוסף, בעיות חברתיות, סיבות סביבתיות, בעיות פסיכולוגיות, בעיות משפחתיות או חוסר משמעת בבית יכולות לתרום לאי-משמעת בכיתה.
הפרעות למידה
הפרעות בכיתה הן סימן מוקדם לאי-משמעת, כגון תלמידים שמדברים מחוץ לשעות, תוך שימוש בהומור בזמנים בלתי הולמים, או תקיפה מילולית של תלמידים אחרים. סביבה זו מזיקה להכשרת תלמידים אחרים בכיתה, וכופה על המורה לפתור את הבעיה באופן ישיר, ומנתבת את זמן הכיתה לסוגיות הספציפיות של חוסר המשמעת ולא להוראה. התחושה כי התלמיד לא ייענש על הפרעה בכיתה עקב העונש הבלתי עקבי בעבר או הרושם הכללי של משמעת עניים נותן לתלמידים את התחושה כי הם יכולים להמשיך עם סוג זה של התנהגות ללא דאגה.
סמכות המורה
העדר משמעת נכונה משנה את היחסים בין התלמיד למורה, וכתוצאה מכך פחות כבוד למקצוען כמדריך וכסמכות של סמכות. בדרך זו, התלמידים נוטים פחות לראות את ההוראה של המורים שלהם כחוויה לימודית חשובה.
הגדלה
חוסר משמעת מתרחש גם באמצעות יישום לא עקבי של כללי הכיתה על ידי החלת הכללים באופן אקראי. עבירות קלות, כגון הפרעה בכיתה, מתעלמים כמו המורה מנסה לשמור על הכיתה הולך. כתוצאה מאי-עקביות זו, בעיות משמעת ראשונות, תחת מערכת שאינה מטפלת בבעיות מסוג זה, מעוררות את התלמידים לעסוק במעשים חמורים יותר או מסוכנים יותר של התנהגות לא נאותה.
אלימות
המעבר מחוסר משמעת לאלימות מתרחש כאשר התלמידים מקבלים את הרושם שהם לא יהיו אחראים למעשיהם. על פי הדיווח על ניהול וטיפול בחוסר משמעת בבית הספר, מחקרים הראו קשר חזק בין היעדר משמעת והגברת האלימות בקרב התלמידים. כתוצאה מכך, תלמידים הלומדים בבתי ספר במערכות שבהן אי-משמעת הם בעיה, עומדים בפני איום האלימות בכל יום, בכל פעם שהם נכנסים לבתי הספר שלהם.