תוֹכֶן
תלמיד הסובל מדיסקלקוליה מתקשה להשתתף בשיעורי מתמטיקה. אם לא מטפלים בה, הפרעת למידה זו תשפיע על התלמיד למשך שארית חייו האקדמיים, מכיוון שלאחר היסוד האיתן בבית הספר היסודי, שיעורי המתמטיקה תלויים זה בזה. המתמטיקה נתפסת כתחום הגיוני ביותר, שבו לשאלות ישירות יש תשובות מדויקות. אם ילדך או תלמידך מראים סימנים לדיסקלקוליה, תוכל לעזור לו לעמוד בקצב עם בני גילם באמצעות פעילויות אינטראקטיביות.
על דיסקלקוליה
מורה תמיד עסוק בעריכת תכניות שיעורים, בהעברת שיעורים מדי יום, בניהול התלמידים ותיקון מבחנים, מבחנים ושיעורי בית. להיות חדשני ומעורר מחשבה בכל כיתה נראה משימה קשה, אך זה עוזר לתלמידים ללמוד, מבטל את המאמץ ללמד מושגים מתמטיים. סטודנטים הסובלים מדיסקלקוליה מרגישים מול המספרים באותו אופן שדיסלקטים מרגישים מול מילים וביטויים. תלמיד אחד לא קליק עשוי למצוא את זה בלתי אפשרי להשתמש במחשבון, ואילו אחר רואה מספרים הפוכים כאשר הם נכתבים למשוואה. כדי ללמד תלמידים הסובלים מדיסקלקוליה, עליכם לגרום להם לגעת, לראות ולתפעל חפצים פיזיים.
חיבור וחיסור
חיבור וחיסור הם פעולות הכוללות נתינה ונטילה. הדרך הקלה ביותר להמחיש זאת היא בעזרת חפצים שניתן לגעת בהם ולהזיזם. הם יכולים להיות אחידים, כמו בלוקים, לגו, מטבעות או גולות. בתחילת היום תנו לכל תלמיד את אותו מספר פריטים. השתמש במספר פשוט, כמו 20, כדי להתחיל. בקש מהתלמידים לספור ולזכור את מספר ההתחלה. התלמידים ימשיכו את יומם עם תיק המכיל את 20 הפריטים.כאשר תלמיד מתנהג בצורה לא נכונה או הולך לשירותים במהלך השיעור, המורה מסיר כדור. התלמידים צריכים תמיד להיות מודעים לכמה פריטים שנותרו להם. עליך לשאול באקראי תלמיד כמה כדורים יש לו, לתת לו חמש שניות לענות. אם הוא מתגעגע, קח כדור אחר. אם תבין את זה נכון, תן לזה עוד אחד. בסוף השבוע ספרו את כל הכדורים והעניקו פרס קטן למי שהשיג הכי הרבה. זכור לשאול את כל התלמידים במהלך השבוע כמה פריטים יש להם כדי למנוע עוול. כאשר תלמידיכם שולטים בחיבור ובחיסור, תנו להם גרפים קטנים המציגים את כל ההתקדמות ושישמשו לשימור השלב הבא, הכפל והחלוקה הבא.
כֶּפֶל
כשרוצים לאבחן את הדיסקלקוליה, עליכם לחפש התנהגויות מסוימות, כמו תלמיד עם אצבעותיו במקום להשתמש במחשבון. כלים אלה לא יעזרו לתלמיד הדיסקלקל לשנן פעולות כמו ריבוי וחלוקה. במקום זאת, השתמש בסיפון UNO. הקלפים במשחק זה מזוהים על ידי מספרים וצבעים. בדרך כלל אתה משחק עם תשומת לב לצבעים, אך במקרה זה, העבר את תשומת לב התלמידים למספרים. התחל בפעולות פשוטות, כמו הכפל 2 על 5. הניח קלף 2 וכרטיס 5 על השולחן לפני התלמידים. הראה שכדי לפתור את הבעיה התלמידים יכולים לחשוב על שני 5 או 5, ויש להם שני קלפים 5 וחמישה קלפים 2 על הרצפה. בקש מהתלמידים להוסיף את הקלפים עד שהם מגיעים לגיל 10. חזור על כך מספר פעמים. החל את המשחק, חלק את התלמידים לקבוצות שוות. תנו להם מספר קלפים שווה וערמו את השאר. הפוך כרטיס מהערימה ובתורם התלמידים משליכים כרטיסים שהם מכפלה של הכרטיס בערימה. לדוגמה, אם אתה הופך ל -2, תלמיד עם 4, 6 או 8 יכול להשליך אותו. אם אין לו קלף להשליך, עליו לשלוף קלפים מהערימה עד שימצא.
חֲלוּקָה
שברים הם בעיות חלוקה, כאשר המספר מעל הקו מחולק למספר שמתחת. סטודנטים הסובלים מדיסקלקוליה יתקשו להבחין במבנה זה על הנייר או על הלוח. כדי לעזור להם לדמיין את הבעיה, סידרו שולחן עם מקום למטה לפעילות בישול. מתחת לשולחן, אחסן מספר קבוע מראש של פריטי מטבח, כמו שתי קערות, שתי כוסות ושלוש כפות. שאל את התלמיד כמה פריטים נמצאים מתחת לשולחן, ועליו לענות על שבעה. בקש משלושה תלמידים לבחור קערה, כף וכוס כל אחד, והניחו אותם על השולחן. שאל כמה פריטים מונחים על השולחן ומתחתיו. התשובה חייבת להיות שלוש וארבע בהתאמה. כעת, על התלמיד להניח שלוש גיליונות נייר מתחת לשולחן כתחליף לשלושת החלקים הנמצאים כעת מעליו. שאל שוב את הכמות, והתשובה צריכה להיות שלוש ושבע. זה ממחיש את מטרת השבר, המספר הנמוך משתנה. כאשר משהו מוסר מתחת לשולחן, יש להחליף אותו כדי לייצג תמיד את המספר הכולל של הכלים שיש לך. אם יש לך זמן, תן לתלמידים לבשל משהו כשהם מבינים את מושג השבר. פעילויות מהנות כאלה עוזרות לתקן את התוכן.