תוֹכֶן
חוסר משמעת הוא היעדר מתינות או משמעת בכיתה. זה יכול להיות תוצאה של היעדר חוקים ועונש הולם, חוסר עקביות במשמעת או חוסר תמיכה מהפקולטה למערכת משמעת. בנוסף, בעיות חברתיות, סיבות סביבתיות, בעיות פסיכולוגיות, בעיות משפחתיות או חוסר משמעת בבית יכולים לתרום לחוסר משמעת בכיתה.
הפרעות למידה
הפרעות בכיתה הן סימן מוקדם לחוסר משמעת, כמו תלמידים המדברים שלא בתורם, משתמשים בהומור בזמנים בלתי הולמים או תוקפים מילולית תלמידים אחרים. סביבה זו פוגעת בהכשרתם של תלמידים אחרים בכיתה, ומכריחה את המורה לפתור את הבעיה באופן ישיר, ולהפנות את זמן השיעורים לנושאים ספציפיים של משמעת במקום ללמד. התחושה שהתלמיד לא ייענש על הפרעה בכיתה, עקב ענישה לא עקבית בעבר או רושם כללי של משמעת מועטה, מעניקה לתלמידים את התחושה שהם יכולים להמשיך בהתנהגות מסוג זה ללא חשש.
סמכות המורה
היעדר משמעת מספקת משנה את יחסי התלמיד-מורה, וכתוצאה מכך פחות כבוד לאיש המקצוע כמדריך וכדמות סמכותית. באופן זה, התלמידים נוטים פחות לראות בהוראת מוריהם חוויית למידה יקרת ערך.
הִתעַצְמוּת
חוסר משמעת מתרחש גם באמצעות יישום לא עקבי של כללי הכיתה, החלת כללים באופן אקראי. מתעלמים מעבירות קלות, כמו הפרעה לשיעור, בזמן שהמורה מנסה להמשיך בכיתה. כתוצאה מחוסר עקביות זה, בעיות משמעת ראשוניות, במערכת שאינה מתמודדת עם בעיות כאלה, מעוררות את תלמידיה לבצע פעולות התנהגות רעות יותר או יותר מסוכנות.
אַלִימוּת
המעבר מחוסר משמעת לאלימות מתרחש כאשר התלמידים נותרים ברושם שהם לא יישאו באחריות למעשיהם. על פי דוח הניהול והטיפול בחוסר משמעת בבית הספר, מחקרים הראו קשר חזק בין חוסר משמעת, לבין העלייה באלימות בקרב התלמידים. כתוצאה מכך, תלמידים שלומדים בבית ספר במערכות בהן משמעת היא בעיה, מתמודדים עם איום האלימות מדי יום, בכל פעם שהם נכנסים לבתי הספר שלהם.