תוֹכֶן
מרבית תלמידי הגן יכולים לזהות צורות שטוחות בקלות, כמו ריבועים, עיגולים ומשולשים. זיהוי ועבודה עם צורות תלת מימד הוא הרבה יותר קשה, והם זקוקים להזדמנויות רבות לחקור צורות תלת מימד לפני שהם מסוגלים לדמיין ולזהות אותם. לספק לתלמידים פעילויות מעשיות עם צורות תלת מימד לקידום ההבנה.
ציד צורות במטבח
לאחר שהכנסנו את שש הצורות התלת-ממדיות העיקריות לתלמידים - כדור, קוביה, חרוט, מנסרה מלבנית, גליל ופריזמה משולשת - שלחו אותם הביתה עם משימה. הזמינו את התלמידים וההורים להגיע למטבח, לחפש צורות תלת מימד ולהביא את המועדפים עליכם. המטבח מלא בצורות תלת מימד, כמו קופסאות דגנים, גלידות גלידה, אריזות שיבולת שועל ומיכלי פלסטיק. כאשר התלמידים חוזרים לבית הספר עם פריטיהם, מינו אותם לפי הפורמט שיש להם. השווה והראה את ההבדלים בין הפריטים, תוך דיון כיצד כל צורה יכולה להיות שונה מאוד, תלוי בגודל ובחומר. תנו לתלמידים להחזיק ולהסביר מה הם מרגישים ולהציג אותם במרכז החדר להמשך חקר.
מה אני יכול לעשות?
עזור לתלמידים להבין טוב יותר את המאפיינים של צורות תלת מימד על ידי חקר צורות שיכולות להתגלגל, לערום ולהחליק. צור טבלה על נייר חום על ידי כתיבת ששת סוגי הצורות ב אנכית השמאלית של הנייר ושלוש הפעולות (גלגל, ערום והחלק) על פני הצד האופקי העליון של הנייר. אספו תלמידים ודנו בדרכים ובמעשים, עודדו את התלמידים לחזות ולדון בחוויות העבר. בדוק כל צורה לכל פעולה והקליט את התוצאות. לדוגמה, קוביה יכולה לערום ולהחליק, אך היא לא מתגלגלת, והכדור יכול להתגלגל, אך לא ניתן לערום או להחליק אותה. התלמידים יצטרכו לזהות ולדון מדוע פעולה אפשרית או אינה אפשרית בכל צורה שהיא. לדוגמא, גליל יכול לעשות את שלושתם, מכיוון שיש לו מאפיינים של כדור וגם מנסרה מלבנית, ואילו קוביה אינה יכולה להתגלגל מכיוון שאין לה דפנות מעוגלות. המשך בפעילות עד להשלמת התמונה. אם תרצה, בקש מהתלמידים ליצור עותק אישי של התרשים ואפשר להם גם להקליט את התוצאות.
כמה?
עודד את התלמידים לחקור באופן עצמאי צורות תלת מימד על ידי כך שהכיתה סופרת כמה קצוות, נקודות ופנים יש לכל צורה. חלקו את התלמידים לקבוצות קטנות בשולחנות העבודה והניחו דוגמה לכל צורה תלת מימדית על כל שולחן. צלם צילום והפיץ שולחן לכל תלמיד עם הצורות בצד שמאל של הנייר והתכונות (קצוות, נקודות ופנים) בחלקו העליון. למדו כיצד לספור אותם ולהשלים שורה בטבלה יחד. לדוגמא, לקוביה יש 12 קצוות, שמונה נקודות ושישה פנים, ואילו לפריזמה משולשת שמונה קצוות, חמש נקודות וחמישה פנים. תנו לתלמידים להשלים את שאר השולחן, לחקור את האובייקטים על לוחותיהם וכתבו את המספרים על השולחן. עודדו את שיתוף הפעולה של עמיתים ובדקו את התשובות, הסתובבו בכיתה והנחו את התלמידים עם קשיים. לאחר שהשיעור השלים את הטבלאות, חבר את התלמידים להשוואה בין התשובות ולסקור את כל שש הטפסים, בדוק איתם את מספר כל נכס. גרמו לתלמידים לדון בנושא על ידי עידודם לבחון איזו צורה פחות ופחות בכל נכס.
צור צורה
אתגר את התלמידים ליצור צורות תלת מימד באמצעות חימר או חימר דוגמנות. הקצה זוגות תלמידים לפעילות זו ועודד אותם לעבוד יחד כדי ליצור את הטופס. ספק דוגמאות או הנחה אותם למצוא דוגמאות משלהם בכיתה, והזכיר לתלמידים את מספר הנקודות, הצדדים והפנים של כל צורה. אפשר להם לשתף את יצירותיהם עם זוגות אחרים ולדון כיצד זוגות שונים בנו אותה צורה עם מאפיינים שונים (גודל, צבע או כיוון). הקצה לקבוצות צורה חדשה וחזור על הפעילות.