תוֹכֶן
למידה על רצפים וסדר האירועים הנכון היא מיומנות חיונית לפיתוח תלמידי הגן. זיהוי ההתחלה, האמצע והסוף של התהליך עוזר לילדים לזכור את ההליכים ולהבין שלרוב הצעדים יש רצף הגיוני. למדו את הרעיון בכיתה באמצעות פעילויות מעשיות שונות. ילדים יכולים ליישם את הידע הזה מאוחר יותר כדי לעזור להם בכתיבה, מתמטיקה, אוריינות וכישורי חיים.
נשמע
למדו את הילדים ללמוד את צלילי ההתחלה, האמצע והסוף של המילים, להקשיב להם כמו שנאמרו ולזהות את אלה שיש להם אותם צלילים בסוף, באמצע ובהתחלה. כאשר התלמידים מבינים את המושג, ספק דפי עבודה או כרטיסים עם קבוצות של שלוש מילים. שניים מהם נשמעים אותו דבר בהתחלה, באמצע או בסוף, ומבקשים מהם לזהות את המילה המוזרה לקבוצה.
סדר פעולות
תאר בהקלטת שמע תהליך שתלמידים מכירים היטב. תהליך זה יכול להיות להתלבש, להרים ספר מהספריה או לשחק משחק. הקלט את שלבי התהליך, אך לא בסדר. לדוגמא "בחר את הספר שאתה רוצה לקחת, החזיר אותו לספריה כשתסיים, קח את הספר מהספריה". אמור לילדים להקשיב לאודיו ולזהות איזה צעד לא בסדר (בדוגמה זו, החזרת הספר צריכה להיות בסוף). בקש מהילדים להקליט אודיו חדש עם השלבים בסדר הנכון של התחלה, אמצע וסוף.
כְּתִיבָה
תלמידי גן עשויים לדעת את צורת האות, אך הם עדיין אינם יודעים היכן להתחיל לכתוב אותה ואיפה לעצור. הראה להם כיצד לכתוב את האותיות תוך שימוש במושג התחלה, אמצע וסוף.בחרו עטים בשלושה צבעים - ירוק, צהוב ואדום - והסבירו כי ירוק מייצג את תחילת האות, צהוב באמצע ואדום בסוף. שרטט את האותיות על גבי לוח לבן כדי להמחיש את התהליך. לאחר מכן, תנו להם את העטים בצבעים אלה ותנו להם להתאמן.
סיפורים
הנחו את הילדים ליצור "מפת סיפור". תנו להם גליל נייר חום גדול. קרא להם סיפור ובקש מהם לצייר שלוש תמונות המייצגות את שלושת האירועים המרכזיים בספר, לפי הסדר. עליהם לצייר תמונה לתחילת הסיפור, אחרת לאמצע ואחת לסוף. בקש מהם לצייר חץ המחבר כל תמונה כדי להדגים את זרימת הסיפור.