תוֹכֶן
דפוסים אופייניים בשפה החמישית דורשים מהתלמידים לקרוא, לכתוב ולהבין את אוצר המילים, הדקדוק והמטרה או הכוונה המתאימים של טקסטים כתובים. התלמידים בשלב זה נמצאים בגיל שבו מצפים מהם להיות מסוגלים לחשוב בצורה ביקורתית ולגבש תגובות מעמיקות לקריאה. כדי לעזור לתלמידים ללמוד מיומנויות קריאה וכתיבה, הפכו את השיעורים שלהם למלאים ומאתגרים יותר עם פעילויות מהנות. העריך את כישוריהם באופן קבוע, כך שתוכל לעדכן את שיטות הלימוד שלך לפי הצורך.
משחקים
תלמידי כיתה ה 'נהנים להשתמש במשחקים בכיתה. בגיל זה הם לומדים מילים מורכבות יותר באוצר מילים, שימוש נכון באלמנטים דקדוקיים - למשל שמות עצם, שמות תואר, פעלים - וכיצד לקרוא, להבין ולהגיב לעבודות כתובות. כדי ליצור משחקי מילים המתמקדים באוצר מילים ודקדוק, נסה את המסורתיים, כמו חיפוש מילים, בינגו, תליין, איות ומבחני מהירות. הענק פרסים קטנים לתלמידים עבור כל נקודה שהם מרוויחים במהלך המשחקים. תגמלו קבוצות מנצחות ממשחק פיצות קשה. במקום לדירוג התלמידים במשחקים אלו, עשו אותם באופן קבוע, וללא מעט לחץ על הצלחתם של הילדים בהם.
עזרים חושיים
שלבו את השימוש בעזרים חזותיים בשיעורי השפה שלכם בתדירות האפשרית. השתמש במקרן כדי להציג תמונות הקשורות לחומר. הראה מכנסיים קצרים או קליפים בכיתה. בקש מהתלמידים להעריך מה הם ראו וכתב או צייר על הלוח את ההגדרות, המשמעויות והתשובות לשאלה ספציפית שהועלתה. פתח חומר בכיתה שיש בו שירי ראפ קליטים: לימד מוסיקה לתלמידים שלך והנחה אותם לשיר בקול רם וביחד לפני כל שיעור. ניתן לתלות כמה עבודות חושיות וחזותיות בכיתה, כתזכורת מתמדת, או למילים של שיר, שישירו פעם ביום עד שישננו אותו. עזרים חושיים עוזרים לחזרה ועקביות.
מקומות תעסוקה
הפוך את שיעורי השפה למהנה, בין אם בעבודה בכיתה ובין אם נעשה בבית. עבודות אלה מחייבות את התלמידים לשחזר את המידע שלמדו בכיתה בצורה יצירתית. הנחו אותם ליצור יצירות אמנותיות, כגון קולאז'ים וציורים, הקשורים לחומר, ואז בקשו מהם להציג אותם בפני הכיתה. בקש מהתלמידים לדווח על ספר שאהב ובו לכתוב מאמר בן שני עמודים על פרטי קטע שמשך את תשומת ליבם. עליהם לבחור את הדמות המועדפת עליהם מתוך הספר ולקרוא כמה מונולוגים לשיעור. אם יש לך ספק, תן לתלמידים לבחור ולהציע פרויקטים משלהם בכדי להפוך אותם למוטיבציה יותר.
הערכות
הערכות חיוניות כדי להמחיש את הבנת התלמידים. השאלה מתעוררת כאשר מורים מסתמכים על סוג הערכה אחד בלבד, כגון מבחן בכתב, השוליים תלמידים שאינם טובים במבחנים, אם כי יש להם נקודות חוזק אחרות. יש להשתמש בשיטות אחרות, כגון סיכומי ספרים, מטלות, בחינות בעל פה, בחינות בכתב, מבחנים, ראיונות סטודנטים וכנסי הורים ומורים להערכת הבנת כיתת השפה. עם חזרתם של מגוון הערכות, המורה יידע אילו היבטים בסגנון ההוראה שלו זקוקים להתאמה ואילו עובדים.