תוֹכֶן
הוראת הקריאה יכולה להיות מושגת באמצעות שלושת הראשונים של ארבעת השלבים הקוגניטיביים שפיתח הפסיכולוג והביולוג ז'אן פיאז'ה. השלבים מצביעים על כך שילדים מתחילים באיסוף מידע חושני ומנועי, ומארגנים בהדרגה את המידע הזה למחשבות סמליות, ואחריו מחשבות מופשטות. הקריאה דורשת הן את ההבנה של החשיבה הסימבולית כדי להפוך את הצלילים למכתבים והן לחשיבה מופשטת כדי להפוך מילים לרעיונות. השלב הרביעי, זה של פעולות פורמליות, מתחיל בסביבות גיל 12 והוא אחראי על סגנון החשיבה המופשטת כבוגר, כאשר נדרשת הבנה מעבר לקריאה.
הוראות
-
תן ספרים רכים, נייר קשה שהתינוק יכול לנשוך ולטפל כדי להציג את הרעיון שקריאה חשובה. תינוקות משתמשים בחוויות חושיות ומוטוריות בשלב זה כדי לבנות את בסיס הידע.
-
קרא את הספרים האהובים על התינוק לעיתים קרובות. הקריאות הרבות מלמדות תינוקות לזהות את דפוסי הדיבור הנחוצים להבנת הטקסט ולהקל על משימת ההוראה כיצד להאריך דברים נעימים.
-
הדגש פרטים מעניינים בספרים שאתה קורא. זה מלמד את הקשר של מילים עם הדמויות. הוא גם מלמד את התינוק כיצד לארגן מידע סנסורי על מנת להתמקד באלמנטים החשובים ביותר של הסיפור, שהוא החשוב ביותר להבנה.
שלב חושני-מוטורי (לידה עד שנתיים)
-
המשך לקרוא לעתים קרובות ולקרוא סיפורים מועדפים לעתים קרובות. ילד בשלב זה מתחיל להבין על העבר והעתיד, אבל צריך כמה חזרות של סיפורים מוכרים להבין את רצף האירועים.
-
שאל שאלות על סיומות הסיפורים. עזור לילד לפתח את היכולת לשנות פרספקטיבה והבנה מנקודת המבט של הדמות. נקודת מבט אגוצנטרית היא תכונה של השלב הטרום-ניתוחי. היכולת לשנות פרספקטיבות היא הכרחית להבנה טובה של הקריאה, שכן היא מאפשרת לקוראים להבין את הדמויות ואת העלילה.
-
להגיב על התפתחות ההבנה של הילד של חשיבה סימבולית עם פעילויות טרום קריאה. הזן אותיות ומספרים.כשהילדים מתחילים להבין שמילים הן סמלים לרעיונות, הדגישו מילים מהסביבה כ"עצירה "וקשרו אותן לפעולה.
-
לחזק את הפיתוח של תחילת החשיבה הלוגית. להציג את רצף הסיפור ואת הארגון של הספר. משימות לפני הקריאה כוללות את הרעיון באותיות רישיות ואותיות קטנות באותן פונטיות, ושאותיות שונות אינן מרמזות על משמעויות שונות.
שלב טרום מבצעי (2 עד 7 שנים)
-
קחו בחשבון שחשיבה לוגית ומופשטת הן משימות התפתחותיות אופייניות לשלב זה. יכולות קוגניטיביות אלה הן הבסיס לקריאה בהבנה. בניית מיומנויות פונטיות במהלך השלב הטרום-מבצעי כדי ללמד קריאה עצמאית.
-
השתמש בדיונים בכיתה כדי לחזק את כישורי הקריאה המתעוררים. השתמש בדיונים כדי לחקור את משימות הלמידה של פיאז'ה כדי להבין מושגים מופשטים באמצעות קריאה. עודד את התלמידים להשתמש במיומנויות הרצף המתהוות שלהם כדי לנבא מה יקרה לאחר סיום הסיפור. יש להם לשתף את הרעיונות שלהם בדיונים כדי להרחיב את ההבנה ואת החשיבה מופשטת.
-
נסו ייצוגים דרמטיים כדי להדגיש מיומנויות אמפתיה מתעוררות והבנת הנקרא. ייצוגים שימושיים במיוחד לתלמידים המתקשים לשנות את נקודת המבט, את המיומנות הנדרשת כדי להבין אפיונים מורכבים יותר בספרות. חשבו על הייצוגים של אותם תלמידים שמפענחים היטב, אך נמצאים בשלב מוקדם של הבמה המבצעית. לפעמים תלמידים אלה יתקשו להבין, למרות מיומנויות פענוח חזקות, שכן עדיין אין להם את היכולת לשלוט על שינוי הפרספקטיבה.