תוֹכֶן
לדברי החוקר המפורסם ריצ'רד רוטשטיין, ההבדל בביצועים בין ילדים מהמעמד הבינוני והמעמד הבינוני נקבע באופן נרחב עד שהילד מגיע לכיתה ד '. הבדל זה קיים בשל כישלון לעזור לילדים לחקור וללמוד כמה מושגים בסיסיים של חינוך לגיל הרך, החל ברגע שילד מגיע לגיל שלוש. שילוב מושגים אלה בבית ובחינוך בגיל הרך יכול לעזור להבטיח ששום ילד לא יישאר מאחור כשמדובר באוריינות.
חלל
מושגים בחלל קשורים למיקום. דוגמאות ספציפיות של מושגים מרחביים שניתן ללמד לילדים קטנים כוללים בתוך ומחוץ, מעל, מתחת ובין. הורים או מחנכים יכולים להתחיל ללמד מושגים אלה לילדים בעת קריאת ספרי תמונות, כגון "האם הכלב בתוך הקוטג 'או מחוץ לו?" או לנצל הזדמנויות למידה יומיומיות, כגון לשאול את הילד אם הקרטון נמצא על או מתחת לתיבת העפרונות.
טמפורלי
לימוד המושגים של זמן לפני הכניסה לגן עושה את הילדים יותר נוחים להישאר רגוע במהלך שיעורי המתמטיקה של המורה להגיב במהירות כאשר המחנכים מבקשים לקרוא את המצביע הארוך והקצר של שעון החדר של הכיתה. מושגים זמניים ניתן ללמד על ידי מילים כגון ישן וחדש, קצר וארוך. שאל את הילדים הקטנים אם הפרסומת בטלוויזיה היתה קצרה יותר או ארוכה יותר מהתוכנית הבאה. לעטוף אותם מהבית לשאול אם הולכי רגל הוא מבוגר או צעיר יותר מאמא או אבא.
כמות
מושגים כמות לעזור לבנות את ההכנה כישורי מתמטיקה ופתרון בעיות בילדות. רעיונות כגון יותר / פחות ומלא / ריק ניתן ללמד לילדים במהלך הפעילות היומיומית. שאל אם צנצנת העוגיות מלאה או ריקה. תן לילדך הקטן חופן ביסקוויטים, ואחרי שהוא מסיים לאכול יש אומרים, "עכשיו יש פחות ביסקוויטים בידך, כי אכלת כמה". שיעורים עם חפצים פשוטים יעודדו את הילדים ללמוד את המושגים של כמות ללא לחץ.
עלינו
תלמידי טקטיל יאהבו ללמוד את המושגים של איכויות. חלק / גס, קשה / רך וחם / מגניב הן דוגמאות לתיאורים בסיסיים שילדים מוכנים ללמוד בילדותם. קבל קצת נייר זכוכית, להדליק את ברז האמבטיה או ללכת דרך בית עם שטיח ורצפות עץ כדי לתת כיף הזדמנויות למידה אמיתית לילדים.
רגשית
ילדים רגישים במיוחד ייהנו מהבנה טובה של החינוך בתפיסות חברתיות-רגשיות לפני הכניסה לכיתה צפופה. שמח / עצוב, קל / קשה, טוב / רע הם חלק מן המושגים העיקריים להיות לימד לילדים.ילדים צעירים יותר נוטים לשנות את מצבי הרוח שלהם במהירות; להשתמש בהזדמנויות אלה לשאול אותם, "האם אתה שמח או עצוב עכשיו?". גם לשאול על רמות הקושי של כל משימה שבה הם עוסקים, לשאול אם העבודה שהם עושים הוא קל או קשה.