תוֹכֶן
נושא האנרגיה המתחדשת או שאינה מתחדשת מבטיח. בתים אופייניים עשו בחירות מודעות יותר לגבי השימוש באנרגיה ובמקורות מתחדשים, והחשיבות של הבנת ההבדל הגיעה לבתי הספר. יותר ויותר בתי ספר כיום מלמדים על ההבדלים וחשיבותם של מקורות אנרגיה ומתחדשים ולא מתחדשים. פעילויות אלו מיועדות לילדים מכיתות ד'-ח '.
איך זה עובד?
שוחחו עם התלמידים על מקורות מתחדשים כמו עץ, מים, רוח ואור שמש וכתבו אותם על הלוח. הכינו רשימה נוספת עבור מקורות שאינם מתחדשים, כמו נפט, חשמל, פחם ופרופן. תן לכל תלמיד גיליון עם תמונות של חפצים יומיומיים נפוצים משמאל, כגון: מכונית, מאוורר, צמח, אח, טלוויזיה, גרילים, עפיפון, גינה, טחנת רוח ומחברת. בקש מהתלמידים לכתוב מילה המתארת מה גורם לפריט לעבוד או ממה הוא עשוי. התחל דיון שיוביל את התלמידים להבין שרוב המקורות המשמשים בפריטים קשורים למקורות שאינם מתחדשים.
ממה זה עשוי?
מטרת פעילות זו היא להמחיש כיצד כמעט כל מה שאנו משתמשים בו מוציא משאבי טבע שאינם מתחדשים. לדוגמא, עיפרון עשוי מעץ, שהוא מתחדש, אך צבע על בסיס גרפיט, גומי ושמן אינו מתחדש. חלק את התלמידים לזוגות ובקש מהם לחפש אובייקט. זה יכול להיות כל מה שאתה רוצה. עליהם לחקור את האובייקט כדי לענות על שלוש שאלות: באיזה מקור טבעי משתמשים לייצור אותו אובייקט, האם המקור מתחדש או שאינו מתחדש, ומאיפה מקורו?
ספירת זרעים
חלקו את התלמידים לקבוצות של שניים והעניקו לכל אחד מהם שלוש מיכלים - אחד מלא חומוס יבש, אחד מלא שעועית אדומה וריק. הנחו את התלמידים למלא את המיכל הריק ב -92 גרגרי חומוס ו -8 שעועית אדומה. הם צריכים להיות 100 זרעים כאשר הם מסיימים. ואז הסבירו את ההבדל בין אנרגיה מתחדשת ללא אנרגיה המתחדשת. ערכו רשימה על הלוח עם דוגמאות לשניהם. תן לתלמידים הסבר קצר כיצד מקורות שאינם מתחדשים לא יוחלפו, ואז הסביר כי הזרעים במיכל מייצגים את צריכת האנרגיה המתחדשת והלא מתחדשת בעולם. חומוס מייצג צריכת אנרגיה שאינה מתחדשת בשנה ושעועית אדומה מייצגת את כמות האנרגיה המתחדשת. דון מה המשמעות של זה כאשר נגמר מקורות אנרגיה שאינם מתחדשים.