תוֹכֶן
מורים בבית הספר היסודי צריך להיות גם מנהלי כיתה טובה. מנהלים בכיתה אפקטיבית מוכנים תמיד לחשוב על דרכים לשמור על התלמידים שלהם שיעורים פרודוקטיבי ומכוון משימה. הארי וונג, מחבר הספר "ימי הלימודים הראשונים", אומר שלמנהלים יעילים בכיתה יש מעט מאוד בעיות משמעת.
פעילויות נוספות
וונג אומר כי התלמידים צריכים להתחיל לעבוד ברגע שהם נכנסים לכיתה. אם לתלמידים יש פעילויות נוספות, הם יהיו פחות צפויים בעיות בזמן ההמתנה למחזור להתחיל בבוקר, לאחר ארוחת הצהריים, הפסקה, או פעילות מיוחדת. השאירו את הפעילות הנוספת מוכנה ובאותו מקום בכל יום. לוח לבן אינטראקטיבי, לוח מקשים או מקרן תקורה מתאים לשימוש עם פעילויות נוספות. הפעילות הנוספת צריכה להיות שאלה בסיסית, או פעילות על ידע קודם, או שאלות על התוכן שיבוא. תלמידים בסיסיים בדרך כלל צריכים קצת חיזוק. לאסוף פעילויות נוספות בכל יום כדי לוודא שהסטודנטים משלימים משימה ומספקים משוב חיובי. בנוסף, אתה יכול לאשר בדיסקרטיות תדר בעוד התלמידים עובדים על פעילויות נוספות.
פעילויות משלימות
התלמידים להשלים את המשימות שלהם בשיעורים שונים, ולכן יש פעילויות מוכן למי להשלים אותם במהירות. תמיד יש פעילויות נוספות, כך התלמידים יכולים לעבוד עליהם אם הם להשלים את שיעורי הבית הקצאה נוספת. כמו כן, בציור ריק, תיקיות קובץ מצרך לחתוך לשניים. בתיקיות אלה, לשים גיליונות נוספים עם פעילויות קלות עבור התלמידים שלך. הם יכולים להיות משחקים בסיסיים, או פעילויות לחזק למידה מן העבר. אמנם זה לא בהכרח הוגן להקצות משימות אלה צורה כלשהי של זיכויים נוספים, אתה יכול לאסוף אותם לכתוב הערות לסטודנטים.
פעילויות צפויות
וונג גם אומר כי אחד המפתחות שיש בכיתה מנוהלת היטב היא חיזוי. התלמידים צריכים תמיד לדעת מה יבוא. לעשות זאת על ידי ביצוע אותה שגרת כל יום. לדוגמה, אם תתחיל בפעילות נוספת, המשך תמיד באותה פעילות. בדרך זו, מעברים יהיה קל יותר וסטודנטים יידעו למה לצפות. כמו כן, לתת לתלמידים בבית הספר היסודי איזשהו אות כאשר הפעילות עומדת להסתיים. לעשות איזה סוג של ספירה לאחור, או להשתמש טיימר שאומר התלמידים הגיע הזמן לפעילות חדשה. למרות שאתה יכול לעקוב אחר אותה שגרת היומיום, תמיד יש סדר יום שפורסם. תלמידים בסיסיים יכולים בדרך כלל לקרוא משפטים בסיסיים, כך להגביל את לוח הזמנים שלך שלושה או ארבעה משפטים.