תוֹכֶן
הפעלים המצומצמים בהווה רציף משמשים כדי לומר את מה שאנחנו עושים באותו רגע, למשל את הביטויים "אני צופה בטלוויזיה" ו "הוא משחק את הכדור". הם יכולים להיות מצומדות בצורה שלילית, למשל, "אתה לא הולך לחנות" וגם בחקירה כמו "מה הם שרים?" לפעמים התלמידים מתקשים להבין את המשמעות של הטופס המילולי הזה ואינם יודעים את ההבדל בינו לבין הצורה המילולית של ההווה הפשוט. הפוך משחקים אינטראקטיביים עם התלמידים כדי לעזור להם להבין מתי להשתמש פעלים רציף הנוכחי.
תמונות
סקור את ההבדלים בין הרצף פשוט להווה עם ילדים. הם צריכים לדעת את ההווה פשוט. שאל אותם מה הם עושים כל יום בבוקר לפני שהם מגיעים לבית הספר. התשובות שלך צריך להיות "אני מתעורר", "אני להתקלח" או "אני אוכל ארוחת בוקר". ואז לשאול את התלמידים "אתה אוכל ארוחת בוקר עכשיו?" שאל אותם שאלות שונות כאלה והילדים יתחילו להבין את ההבדל. לאחר מכן להציג משפטים שליליים מפוקפקים כמו "לא, אני לא אוכל עכשיו כריך" או "אתה אוכל סנדוויץ '?" תן כמה תמונות של אנשים ובעלי חיים לילדים. מעגל את החדר ומקבל תשובות על מה שילדים רואים בתמונה: "הוא מטפס על עץ". או "הכלב מריח את הגדר". כאשר ילדים מכירים את כל התמונות, מניחים אותם בזוגות ומבקשים מהם לנחש מה בתמונה על ידי אמירת ביטויים בצורה שלילית, כגון "האדם שלי לא שוחה באגם. .
חיקוי
מוציאים מתלמיד את החדר אל המסדרון ואומרים לו להיכנס לכיתה תוך דקה ולמחווה את הביטוי "לטפס בהרים". חזרו לחדר ואמרו לתלמידים האחרים שהם צריכים לנסות לנחש מה החבר עושה, אבל לא לתת את התשובה הנכונה: "טיולים בהרים". אתה תקבל הרבה צחוק מהילדים כפי שהם מנחשים דברים אחרים לעזוב את התלמיד אשר מחקה מתוסכל. גרסה אחרת למשחק זה היא לגרום לתלמידים לנחש מה עמית אחר מייצג באמצעות מחוות וצלילים.
כרטיסיות
לספק שלוש כרטיסיות לכל תלמיד, כך שלכל אחד יש flashcard עם תמונות של ילד וילדה; אחרת המציגה פעולה ושלישית המציגה אתר. על התלמידים לשאול את הכיתה במעגל: "האם הילדה הולכת למוזיאון?" ואז הוא צריך להניע את ראשו באומרו כן או לא, כשהוא מקשיב למשפט, ולכן העמית ששאל את השאלה יודע אם הוא נמצא בדרך הנכונה לנחש מה נמצא בשלוש כרטיסיות, "הליכה" ו"מוזיאון ". אם השחקן במעגל יש את שלושת הקלפים עם התמונות המוצעות בשאלה, הוא חייב למסור אותם לעמית ששאל את השאלה. אם לא, הוא ממשיך עם הקלפים אבל הוא צריך לספר עמיתו שלו אם הוא ניחש כל כרטיסיות כדי שיוכל לתת תשובה אחרת בפעם הבאה.
לחשוב על זה
בקש מהתלמידים לכתוב אירועים רבים ככל שהם יכולים לראות מחוץ לחלון, בכיתה או בתמונה. התלמיד שכותב את רוב המשפטים מנצח את המשחק. המורה יכול גם לומר ביטוי בהווה רציף ושתי קבוצות של תלמידים יחפשו תמונות הקשורות זה ביטוי במגזינים או כרטיסיות.
קשרי משפחה
התלמיד יתאר לכיתה מה עושה אחד מבני משפחתו, והשני צריך לנחש מה הקשר המשפחתי ביניהם. על התלמיד להתחיל בהצהרות מעורפלות.