תוֹכֶן
הוראת המתמטיקה לתלמיד עם קשיי למידה דורשת יצירתיות, סבלנות ושיטות הוראה טובות. מושגים במתמטיקה דורשים הרבה שינון של שלבים ושמות, ותלמיד עם קשיי למידה מתקשה להיזכר במידע שלמד. כדי ללמד אותו גורמים בסיסיים, חשוב להבין את האופי של הפרעת למידה וליישם שיטות מתאימות לפצות על חולשות.
שינון
לתלמיד עם הפרעת למידה יש לעיתים קרובות קושי לאחסן ולאחזר מידע מהזיכרון. Mnemonics היא שיטת הוראה מתמטית המסייעת לתלמיד להיזכר במידע מילולי ותוכן. דוגמאות של mnemonics הן מילות מפתח, מילים peg ומכתבים.
מילת מפתח mnemonic היא מילה אשר קשורה עם מה התלמידים צריכים לדעת כי זה מסביר את הרעיון של צורה ויזואלית. לדוגמה, אם התלמיד צריך לזכור ששתיים ועוד שתיים הן ארבע, המורה אומר משפט כמו "סקייט עם שני צירים של גלגלים". התלמיד יידע כי התשובה היא ארבע כי סקייטבורד יש ארבעה גלגלים. דוגמה נוספת היא פעמיים שלוש, ומילות המפתח הן "חבילת אריזות של שש חבילות".
המילים יתדות הן חרוזים המשמשים לייצג מספרים. הם שימושיים כאשר מלמדים מידע הדורש לזכור מספרים ברצף. המורה הראשון מלמד את התלמיד את כל המילים יתדות ולאחר מכן אילו מספרים הם תואמים. המילה peg עבור שש הוא שחמט, כך המורה יכול ללמד שחמט פעמים שחמט התלמידים הם 30 שחמט. תלמיד עשוי למצוא את זה שימושי לזכור כי שולחן צדדי עם המילה "שחמט".
אסטרטגיית המכתב יעילה בהוראת הצעדים לפתרון בעיית מתמטיקה. המורה יוצר אותיות המייצגות מילים. לדוגמה, בהוראת סדר הפעולות, האותיות PEMDAS (סוגריים, מעריכים, כפל, חלוקה, חיבור, חיסור) יעזרו לתלמיד לזכור איזו פעולה מגיעה קודם.
ארגון גרפי
בעיות Word הן משהו שתלמידים עם קשיי למידה מנסים להבין. בעיה במילה נתונה מחייבת את הלומד להגדיר את סוג הבעיה, לדמיין את המצב ולהגיע לפתרון. ארגון גרפי הוא שיטה המלמדת את התלמיד את המושגים מאחורי פתרון בעיות.
הצעד הראשון הוא ללמד אותך לזהות בעיות שונות על ידי מתן לך לדעת מילות מפתח המייצגות פעולות שונות, כגון "ההבדל שדורש חיסור". מתן התלמיד עם דוגמאות רבות יכול לעזור לך להבין מדוע מילות המפתח מייצגות פעולה מסוימת. לאחר מכן המורה מספק גרפיקה עם החצים, כגון מארגן גרפי המורכב משלושה אולפנים גדולים הממוקמים אופקית על פני הדף, כדי שהסטודנט יכתוב את המידע החשוב. אחרי שלושה אליפסות, יש חץ אחד ואז עוד אליפסה. מעל החץ התלמיד כותב את הפעולה ובאליפסה האחרונה כותב את הפתרון. סטודנט נהנה משיטת הארגון הגרפי משום שהוא עוזר לו לארגן את המידע במוח על ידי כך שהוא רואה אותו בדף.
ניטור עצמי
הדרך הטובה ביותר להכשיר את התלמיד היא ללמד אותם כיצד לשלוט הלמידה שלהם עם שיטות ניטור עצמי. משוואות מתמטיות כרוכות בצעדים המשולבים זה על זה, ולכן על התלמיד לוודא שכל צעד נעשה במדויק. לכן, עליו ללמוד לאמת את עבודתו. זה יכול להיעשות על ידי יצירת רשימות עבור תלמיד לבדוק ולוודא כי הוא עשה את כל השלבים הנכונים במשוואה במתמטיקה. המורה עוקב אחר התלמידים ומדגים כיצד לבחון את הבעיה ולראות אם כל צעד נעשה בצורה נכונה.
דיאלוג פנימי
תלמידים עם לקויות למידה עוברים לעתים קרובות חוויות לא מוצלחות כשמדובר במתמטיקה. תלמיד עלול להרגיש שהוא אינו מצליח להצליח ומחליט לא לנסות, אשר נקרא חוסר אונים מלומד. המורה יכול ללמד אותו איך להעצים את עצמו על ידי ללמד אותו לומר לעצמו דברים כמו "אני יכול לפתור את הבעיה" ו "אם אני לא עושה טוב, זה לא אומר שאני לא יכול לעשות את זה, זה פשוט אומר שאני אני צריך להתאמץ יותר ". כאשר סטודנט מרגיש שהוא יכול להצליח, יהיו לו יותר הזדמנויות להצלחה.