תוֹכֶן
כאשר חושבים על ניסוי מדעי לתלמידי בתי ספר יסודיים, כדאי להשתמש בתופעה שהם כבר ודאי כבר שמעו, למשל, גידול של פטריות על הלחם. פיתוח ניסוי פשוט ומהנה על איך עובש צובר על סוגים שונים של לחם ממחיש מה קורה כאשר הלחם הולך רע. הלחם הרגיל של האינטגרל נבדלים מעבר לטעם ולצבע, ופרויקט מדעי יכול לגלות האם הבדלים אלה תורמים להצטברות הפטריות.
חפש
המונח "משתנה" מתייחס למשהו שניתן לשנות בניסוי כדי לראות את ההבדל שהוא עושה. בניסוי מדעי, רצוי לשלוט במשתנים רבים ככל האפשר. בתבנית אחת הכוללת עובש לחם, ההבדלים במרכיבים לבנים ואינטגרליים הם המשתנים, מן הסתם להיות מוכנים ואופים באותו אופן. על ידי כך שיש לפחות את ההבדלים בין שני סוגים של לחמים, אתה יכול להבטיח כי הם מרכיבים שונים המשפיעים על הצמיחה עובש, לא שום דבר אחר בסביבה.
יצירת היפותזות
כדי להמשיך את הניסוי, עליך לנסח השערת - ביטוי testable כי הניסוי שלך מנסה להגן. בהתבסס על תצפיות ומחקרים קודמים, ההשערה משחקת את התפקיד של חיזוי מה שאתה מאמין שיקרה בניסוי. "לחם לבן יהיה לפתח עובש מהר יותר אינטגרל בטמפרטורת החדר" הוא דוגמה ההשערה. ברגע שאתה יודע על הלחמים השונים וגורמים לצמיחה פטרייה, אתה יכול לעשות ניסיון עם בסיס יותר - כתוב כהשערה - על מה הניסוי יראה.
לפתח את הניסוי
הדרך הפשוטה ביותר לפתח ניסוי על הצטברות עובש בסוגים שונים של לחם היא להשאיר אותם בתנאים מבוקרים ולבחון כמה מהר עובש גדל בכל. שליטה על הסביבה פירושה שמירה על הלחם במקום שבו שום דבר לא יכול להפריע עובש.
ניסויים מדעיים גם צריך תיעוד כמו התקדמות הפרויקט. במקרה זה, זה אומר לצלם ולהעלות הערות על המראה של הלחם במרווחי זמן קבועים. צפייה כיכרות בבת אחת הוא קריטי, נותן לך לדעת מתי את עובש הראשון מופיע וכמה מהר הוא מתפשט. זה בטח לא יהיה יותר מכמה ימים.
מסקנה
מסקנה אחת היא לסכם את מה שנלמד מהניסוי, להסביר את התוצאות, והאם ההשערה נתמכה או לא. אם לא, מדענים מנסים לקבוע היכן הם טעו לתקן. אם התוצאות להגן על ההשערה, הם יכולים להשתמש ברעיונות לחוויות חדשות כדי להרחיב את הידע שלהם על הצמיחה עובש בלחם. משתנים חדשים פוטנציאליים כוללים שינוי הטמפרטורה במקום אחסון הלחם, הוספת לחות ללחם ושינוי המתכון.