תוֹכֶן
אמונות פילוסופיות היו הבסיס להופעתה של המתודולוגיה העכשווית, עם אפלטון התומך בניסויים ובמופשט, ואריסטו התמקדה בבטון ושיטתי. שני מרכיבים אלה, המרכיבים שתי נקודות מבט של תרבויות מגוונות, שימשו לבסס את השונות הגדולה של שיטות ההגעה למסקנות על ידי ניכוי או אינדוקציה.
אשראי החברה
מרכיב התצפית של חשיבה אינדוקטיבית מתייחס לאופי החשיבה הביקורתית, המייצג את הגישה האנליטית להבנת מושג מסוים. שאלת השאלות היא מרכיב בסיסי בחשיבה ביקורתית. חשיבה מפתה, לעומת זאת, מחייבת אימות תוקף המסקנה באישור. בעשותו כן, נקודת המבט של האדם יכולה להשפיע על תוקף ההיגיון ההגיוני. לכן, חלק האינדוקציה של הספציפי עבור הכללי, על פי החברה המדעית עירום, תוך ניכוי חלק כללית עבור הספציפי.
מתודולוגיה איכותית
מחקר איכותני משתמש בתצפיות ו / או בראיונות לאיסוף נתונים וליצירת השערות. הסקות אלה של חשיבה אינדוקטיבית מבססות את כוחה של המתודולוגיה האיכותית, שהיא בתוקף או בקרבה לאמת. מחקר איכותני טוב משתמש בכמות גדולה של שיטות איסוף נתונים כדי לקבל עומק טוב על הנושא ולא רק להגיע אל פני השטח של העובדות, על פי ויליאם מ K. Trochim. היתרונות של להיות הוגים קריטיים (אינדוקטיביים) כוללים ניתוח של מחשבה מסוימת, מצב או מושג לאחר שהנחו אותה מחדש כדי לקבל החלטה יעילה.
מתודולוגיה כמותית
מחקר כמותי כולל השערה המבוססת על רעיונות, נתונים המתקבלים על ידי מדידות, ומסקנה מוסברת. Trochim מציין כי שיטה זו מספקת ניתוח רחב בהרבה, כי אין להתמקד ספציפית הטמון הגישה דדוקטיבי. כוחה של גישה כמותית טמון במהימנות או ברעילות של התקן: אותן מדידות צריכות להיות אותן תוצאות בגלל הנוסחה אם / אז (לדוגמה, אם לא תלך לעבודה אז זה לא ישולם).
חינוך
פיצוי מטרות אקדמיות (דדוקטיביות) ואמנותיות (אינדוקטיביות) בסיסיות הוא דרך טובה להילחם באדישות בסביבת הלמידה, על פי רנדי זליגמן. לכן, מוסיקה, ציור אצבע וסיפור סיפורים חשובים כל כך לילדים הלומדים אריתמטיקה ואלפבית. שימוש בשיטות דדוקטיביות בלבד כאסטרטגיית הוראה, מגביל הזדמנויות להשכלה מלאה; שילוב שיטות אמפיריות מציע הקבלה משלימה בין שתי השיטות, כפי שנאמר באתר האינטרנט של לנדמרק קולג '.