תוֹכֶן
המורים נותנים שיעורים עם סוגים שונים של טקסטים כדי להגדיל את כישורי הקריאה של תלמידי השנה השלישית. הורים המלמדים את ילדיהם בבית יכולים להשתמש באותם סטנדרטים הנדרשים על ידי בתי הספר למורים השנה. תקנים אלה מסייעים לשפר את המיומנויות הנוכחיות של הילדים ולהציג חדשים, כגון בהשוואות, ניתוח מילים ובניית אוצר מילים מבוסס קריאה. טקסטים שונים יכולים גם לעזור להגדיל את היכולת של תגובות בעל פה וכתב עבור תלמידי כיתה ג '.
שוטפות בקריאה, פיתוח אוצר מילים ופיתוח שפה
קריאת שטף היא אחת הסיבות העיקריות לשימוש קטעים מרובים בכיתה שלישית השנה. כאשר ילד קורא בקול רם, יש לה הזדמנות לתרגל מילים קריאה היא יכולה לזהות בקלות. חוויה זו מגבירה את היכולת לקרוא בשקט הן בעל פה והן בשתיקה. בנוסף, שימוש ביותר מקטע אחד נותן לך את ההזדמנות ללמוד כיצד לפענח מילים. תהליך זה משתמש בידע המוקדם של הילד, כגון שימוש במילים מרובות מילים, כדי ליצור דיעות לוגיות לגבי המשמעות של מילה חדשה. לדוגמה, ילדים לומדים שסיומות "-oo" מציינות פעולות, כגון הליכה, הקשבה או הפעלה. ילד גם ליצור מודעות לקשר בין קטגוריות קשורות של חפצים, דברים, או אפילו נושאים. לדוגמה, הם יכולים להבין את היחסים בין קטגוריות רחבות יותר, כגון לווייתנים, יונקים, ואת החיים. הם יכולים גם להבין את הספציפי ביותר, כגון העיניים, האף והפה, הקשורים לפנים.
הבנת טקסטים מרובים
ילדים יכולים גם להגדיל את הידע שלהם על פיתוח קונספט תוך למידה מילים חדשות אוצר המילים שלהם. לדוגמה: טקסטים שונים יאפשרו להם למצוא קידומות מילים, להבין את משמעות המילים על פי ההקשר של המשפט, ויש להם את היכולת להשתמש במילון כדי ללמוד משמעויות חדשות. נוסף על כך, חיוני שיהיו מספר מקורות להבנה טקסטואלית, כגון ספרות קלאסית ומודרנית, עיתונים ומגזינים. מקורות מקוונים גם לספק אפשרויות עבור טקסטים שונים כדי להגדיל את ההבנה של טקסטים כאלה expository עם כותרות, כתוביות, מאצ 'טים, מילון מונחים. טקסטים אלה משתמשים בתכונות מבניות של כתיבה כדי לעזור לילדים להבין מילים חדשות וקטעים.
בחינת קריאה
כאשר מוצעים מספר טקסטים, הילד מתחיל להבחין בין צורות של ספרות. הטפסים שהם ללכוד כוללים טקסטים מורכבים כגון שירה, בדיה, nonfiction, ו דרמטורגיה. עם זאת, תלמידים בכיתה ג 'מודעים יותר לנושאים, למגרשים, לדמויות ולתסריטים באמצעות ספרות מעמיקות (טקסטים שמסבירים משהו או חושפים משהו). בנוסף, הם יכולים לזהות את המספר ואת ההודעות המחבר מנסה לעבור דרך אגדות, סיפורים מיתולוגיים, אגדות ואגדות.
קריאת יעדים ותגובות
מטרות קריאה או הפניות הן מרכיבים חשובים של הספרות לשנה השלישית. תוצאות השיעור מאפשרות להורים לשאול שאלות על קטעים מהטקסטים, כגון בתים, פרקים או סצנות. התייחסות נוספת לקריאה היא היכולת להבחין בין ספרות לבין ספרות שאינה מכירה בספרות פיגורטיביות, כגון מטאפורות והשוואות. בנוסף, עד סוף השנה, על הילד ללמוד לצייר השוואות וניגודים בין חלקים שונים של טקסטים שונים, כולל נושאים, מסגרות ותרחישים. הם צריכים גם לדעת איך להבדיל היבטים שונים של דמות. לבסוף, הילד יתחיל לבחור את הקריאה שלו על סמך משימות אקדמיות, סקרנות או מניעים אישיים.